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在沃顿商学院无与伦比的支持下在线获得基础教育学位.

教学不仅仅是一种职业,更是一种使命. 瓦尔登大学的基础教育在线学士学位课程可以让你成为一名持证教师,每天影响学生的生活. 亚博外围高度投入和经验丰富的教师将与, 火车, 并在你建立教学和课程设计技能时支持你.

在这个项目, you’ll have the opportunity to practice your new skills through our interactive avatar simulations. 在你的整个学习过程中, you’ll learn how to support the development of your students’ social-情感 and academic skills.

A bachelor’s in 小学教育 prepares you to become an 小学 school 教er in both public and private school settings.

为什么选择《亚博外围》?

有价值的连接

亚博外围的教师, 成功学生顾问, 野外经验协调员, 和认证官员提供你需要的支持.

虚拟领域的经验.

Develop new skills by observing veteran 小学 school 教ers at work and taking part in practice simulations.

整体的角度.

学会与家长一起帮助学生成长, 与家庭和社区联系, 与同事合作.

计划储蓄

Course-Based: Receive a 10% tuition reduction for the 生活 of the bachelor's program if you reside outside the U.S. 除外条款适用. 亚博外围的注册专家了解更多信息.

现在开始

计划的细节

课程

完成学位要求

  • 181个季度学分(35门课程)(1个学期学分等于1.5季学分)
    • 通识教育课程 (71 cr.)
    • 较低水平课程(15cr.)
    • 专业核心课程(60cr.)
    • 选修课程(25cr ..)
    • 示范教学(10cr.)

学生最多可以转115个学分. 在瓦尔登必须完成至少66个学分.

这个序列表示完成的最短时间. 完成课程的时间因学生而异, 视个人进度及学分而定, 如果适用的话. 瓦尔登大学会接受你的转学学分的个人估计, 打电话给注册专家 855-646-5286.

课程

课程代码 Title 学分

第一届任期内的课程

HMNT 1001
在技术世界中生活和学习

想象一下没有手机、电视或互联网的生活. Recent technological developments have significantly altered all aspects of human 生活: at work; in play; and in personal, 家庭, 和社会互动. 在这门课, 学生检查优势, 缺点, 以及在不断变化的技术环境中生活和学习的争议. 通过多角度探索, 学生发现技术如何改变媒体, 文化, Business, Health, 人类行为, 以及信息的全面获取. 在动态, 反光, 参与课堂环境, 学生使用各种各样的音频, 视觉, 文学, 和艺术资源, 公开对话:参与公开的对话. 学生也被介绍到在瓦尔登成功的必要工具. 学生通过个性化的成功计划完成课程,该计划提供了定制的路线图和工具,他们可以在完成学士学位的过程中立即使用.

注意: Virtual, cyber, digital, and asynchronous are used to describe online environments in this course.

(6 cr.)

其他通识教育课程

其他通识教育课程

基础教育学士 students must take an additional 65 general education credits (71 total) as follows:

  • 10个书面和口头交流学分(必须包括英语1010)
  • 艺术/人文学科15个学分(必须包括ENGL 2050或其他文学课程), 美术或表演艺术10个学分)
  • 数学/自然科学20个学分(必须包括MATH 1040或STAT 3001), 一门带实验的科学课程, 一个额外的课程, 外加一门数学课)
  • 社会科学20个学分(必须包括HIST 2015C, 社会发生4080度, 一门世界历史课程, 以及一门全球研究课程, 多元文化研究, 文化/民族研究, 语言和语言研究, 或全球宗教)

较低级别的课程

建造于1004年
儿童发展

在这门课, 教育专业人士对物理有一个概述, 认知/语言, 以及儿童从出生到青春期的社交和情感发展. 教育 professionals examine prevailing philosophies and theories of child development and form their own child development philosophy. 通过对不同发展领域和阶段的探索, education professionals investigate the latest research and thinking in regard to conditions that affect children's learning and development, 比如风险因素, 发展变化, 气质, 成熟的速度, 天生的能力, 文化, 家庭, 社区, 和社会影响.

(5 cr.)
HLTH 1000
促进Health的概念

预防疾病和促进Health生活方式的举措往往比干预或治疗疾病的努力更有效和更具成本效益, 这就是为什么Health促进在医疗保健领域越来越受欢迎的原因. 在这门课, students formulate a definition of Health and discuss the many influences that shape our individual and collective perceptions of Health. 学生考虑Health与Health的连续统一体, 包括很多因素, 等行为, 人口, 心理, 和社会力量. They also examine evidence-based methodologies for interventions to promote Health and enhance wellness, 他们评估网上发现的Health信息,以确定其可信度和准确性. 另外, students reflect on ways to shape their future career in Health and to promote positive change.

(5 cr.)
1001年波里
美国政府与政治

亚博外围呼吸的空气, 亚博外围喝的水, 亚博外围的生命和财产的保护都受到当地行动的影响, 区域, 以及国家层面的政府. 在这门课, 学生学习美国政府的运作和角色, 权利, 公民的责任. 学生 explore the constitutional foundations and major institutions of American government demonstrated through the executive, 立法, 和司法部门. 他们从事一系列的任务, 比如对最高法院判决的分析, 来了解美国是如何.S. 政府职能, 包括政党的作用, 选举, 投票, 和利益集团, 以及美国如何制定和执行公共政策.

(5 cr.)

专业核心课程

建造于2400年
专业的教育家

终身学习和职业化是有效教学的关键组成部分. 作为教师候选人开始他们的专业学习计划, they review the program requirements including field experience responsibilities and major assessments. Teacher candidates study the dimensions of 教er professionalism through the e是的 of social change. 在从实践者的角度审视道德规范之后, 历史理论家, 法庭案件, 以及教育的趋势, 候选人关注的是在21世纪的学校取得成功所需要的东西. 这包括对多个技术框架的分析, 候选人在整个课程中以多种方式使用这些框架. 通过阅读, 来自田野的声音, 虚拟领域的经验, 和反思经验, 每个候选人开始考虑他/她的个人哲学. 

先决条件

  • 英格兰1010年
  • Math-Algebra

(5 cr.)
建造于2401年
小学课堂中多样化和卓越的学习者

当今课堂的动态对教师和学习者来说都是独特的和具有挑战性的. 教育专业人员在本课程中探索和分析问题, 复杂性, 以及与21世纪教育领域相关的责任, 包括为所有学习者提供平等的教育机会, 不管他们的能力和差异. 他们研究了许多影响学习的因素, 包括个人经验, 能力, 人才, 之前的学习, 语言, 文化, 以及家庭和社区价值观. 教育 professionals study special education laws and policies; 语言 diversity; and multiple intelligences. 他们也讨论学习理论, 不同的学习风格, 实践性教学策略, 他们还获得了有关当今课堂以及影响儿童学习和发展的家庭和社区环境的理论和实践知识.

先决条件

  • 建造于2400年

(5 cr.)
建造于2402年
探索K-6的识字维度

在这门课, 教育专业人员学习理论, 原则, 实践, 以及支持小学阶段读写能力发展的策略. 考生学习包括语音意识在内的早期读写能力发展, 印刷的概念, 和发音. 发展词汇的策略, 理解, 流利, 写作, [识字, 并对媒体素养进行了探讨. 通过课程阅读和虚拟实地体验, candidates analyze literacy instruction and identify research-based 原则 that support the literacy and learning of all students, 包括英语学习者. 候选人审查正式和非正式评估在计划和修改识字教学的作用,以满足多样化的学生人口的需求. 主题包括组织识字教室, 区分读写指令, 让家庭参与支持学生的读写能力发展.

先决条件

  • 建造于2400年

(5 cr.)
建造于3050年
儿童发展、动机和学习

在这门课, 教师候选人准备了解社会, 物理, 情感, and intellectual growth and development of children as related to 学习和动机 in the 小学 classroom. Teacher candidates explore philosophies and theories of child development and make connections between and among the key topics of development, 学习和动机, 社会和文化多样性. Learning environments and resources (including technology) that support the developmental needs of 小学 children are identified and analyzed. 除了, 教er candidates explore the importance of 家庭 and 社区 connections to support children's learning; develop strategies for engaging 家庭 in the learning process of their children; and consider the role of children's interests and personal experiences when planning instruction. Teacher candidates identify typical and atypical developmental patterns; analyze effectiveness of instructional strategies; and consider the role of 专家 in supporting children's growth and development.

先决条件

  • 建造于2401年

(5 cr.)
建造于3051年
协作支持所有学习者

在这门课, 候选人探索与同事有效沟通和协作的策略, 专家, 家庭, 社区机构为所有儿童提供支持. Candidates examine collaboration strategies that promote the growth and learning of all children in the 小学 classroom, 包括那些有特殊情况的, 天赋异禀的学生, 和英语学习者. 候选人了解协作团队中所有参与者的角色, 包括联合教学和参与个性化教育计划(IEP)过程. Candidates examine the role of the school in supporting all learners within the larger 社区 context. 他们识别学生环境中可能影响他们成长和学习的因素,并探索与不同家庭有效合作的策略.

先决条件

  • 建造于2402年
  • 建造于3052年

(5 cr.)
建造于3052年
有效的实践:计划、指导和评估

帮助确保所有学生的高水平学习和成就, today's educators must be knowledgeable about learners and learning and well-versed in effective 教学 and assessment 实践. 在这门课, 教育专业人员检查评估之间的相互关系, 教学, and learning as well as effective 实践 for applying and integrating these critical components in the K–6 classroom. They gain a historical perspective on the standards and accountability movement and examine standards in their state or local setting. They also explore learning theory in the context of today's challenging educational goals and standards. 在这门课, 教育专业人员学习并应用基于研究的实践来进行有效的评估, 课程设计, 和指令. 通过现场体验和虚拟现场体验, 他们批判性地分析和实施教学和学习原则和实践,帮助确保意识到学生的个人和集体需求. 本课程要求在沃顿大学批准的学校进行15小时的实地学习.

先决条件

  • 建造于2401年

(5 cr.)
建造于3053年
有效课堂管理的社区建设

在这门课, 教育专业人士学会创造安全, 支持, 还有促进社交情绪发展的尊重学习环境, 自我负责, 并为所有学生优化学习. Teachers will learn how to foster a sense of 社区 in the classroom and develop positive relationships with and among students. 将介绍适合年龄的技能和策略,以管理动态和灵活的分组结构和解决冲突的教学. 该课程还提供了建立积极关系的策略, 促进动机, 与家长和家庭进行有效的沟通和解决问题. 本课程要求在沃顿大学批准的学校进行15小时的实地学习.

先决条件

  • 建造于2401年

(5 cr.)
建造于3054年
识字K-6:指导和评估

Reading, listening, speaking, and 写作 are skills essential to success in school and in 生活. 在这门课, 教er candidates can examine a wide range of effective instructional and assessment 实践 that support the development of reading, 口头语言, 以及对K-6学生的书面交流. 教师候选人使用基于研究的方法进行读写教学,同时实施各种评估工具来识别学生的困难. Teacher candidates use assessment data to create engaging literacy learning experiences at diverse developmental levels. 主题包括结合技术来支持和丰富扫盲学习, 家庭参与, 本课程要求在沃顿大学批准的学校进行15个小时的实地学习.

先决条件

  • 建造于2402年
  • 建造于3052年

(5 cr.)
建造于3055年
社会研究和艺术K-6:教学和评估

在这门课, candidates prepare to become effective educators of 社会研究 and the arts. 在他们计划和实施指导时, 考生综合了主要概念, 主题, 以及社会研究和艺术的探究模式. Emphasis is on developing strategies to help students become effective citizens of a democratic and culturally diverse society. 申请者注重建立跨学科的联系,并利用艺术来培养学生的参与度和沟通能力,促进他们构建和应用知识的能力. Candidates use multiple assessments to measure student progress and modify instruction to address the needs of all learners in diverse classrooms. 本课程要求在沃顿大学批准的学校进行15小时的实地学习.

先决条件

  • 建造于3053年
  • 建造于3054年
  • 建造于3056年
  • 建造于4010年
  • 建造于4020年
  • 美国历史或世界历史

(5 cr.)
建造于3056年
整合内容和技术,促进学习

在这门课, 教师候选人探索跨内容领域整合技术的策略,以规划单元和课程,支持小学生的发展和课程目标. Candidates create learning experiences that promote student motivation and engagement; support exploration, 解决问题, and critical thinking; provide opportunities for collaborative and self-directed learning; and foster content area literacy. 候选人探索各种各样的技术资源, infusing them in instructional planning to help students learn content and become proficient in the use of technology. 候选人检查有效的教学实践, including formative/authentic assessments and scaffolding techniques to support diverse learners. 本课程要求在沃顿大学批准的学校进行15小时的实地学习.

先决条件

  • 建造于3054年

(5 cr.)
建造于4010年
数学K-6:教学和评估

This coherent and rigorous approach to 教学 and learning K–6 数学ematics focuses on conceptual understanding, 程序上的技能, 以及数学知识的应用. 课程还着重于帮助教师候选人提高解决问题和沟通技能,这是数字和运算教学的核心, 代数, 数据分析, 概率, 测量, 几何, 以及在数学链上使用操纵. 贯穿整个课程的主题包括技术, 现实世界的应用程序, 将数学与其他内容领域集成, 建立在不同学习者的优势和克服挑战的基础上. 本课程包括15小时的实地经验.

先决条件

  • 建造于3054年

(5 cr.)
建造于4020年
科学K-6:指导和评估

在这门课, 教育专业人员探索科学教学, based on the latest research on the most effective methods for 教学 appropriate science curriculum from Kindergarten through grade 6. Candidates focus on ways to use developmentally appropriate strategies to promote modes of inquiry and analytical skills in science education. They also explore instructional and assessment strategies to develop children's conceptual understanding of science, 特别是与物理标准有关的, 生活, 以及地球和空间科学. 考生考试并应用科学与阅读的结合, 数学, 社会研究, 和技术. Candidates consider their own science content knowledge and explore local professional development opportunities. 本课程要求在沃顿大学批准的学校进行15小时的实地学习.

先决条件

  • 建造于3054年
  • 实验室科学要求

(5 cr.)
建造于4030年
示范教学/研讨会:职业道德, 沟通, 以及基础教育合作

Demonstration 教学 is the culminating experience in the 教er preparation program and is an opportunity to apply knowledge and skills. 教育专业人员参与迎新活动,逐步承担起小学课堂的完整教学责任. 在为期12周的实习中,教育专业人员将连续4周完全控制实习, 获得实际经验和将理论转化为实践的机会.候选人展示了小学教育者的各种角色. 与教育专业人士密切合作, 并由, 他们在瓦尔登大学的导师, 课堂上老师合作, 和沃顿的教员. 在示范教学, 所有专业人员完成教育教师绩效评估(edTPA), 参与每周讨论, 并完成基于协作的专业评估. This course requires a 12-week full-time classroom experience at a school approved by 瓦尔登湖大学.

先决条件

  • 完成所有其他必修课程

(10 cr.)
查看所有课程 更少的课程

入学要求

入学考虑的是持有高中文凭或同等学历的成人学生. 申请人必须符合下列条件之一:

  • 你已经21岁了.
  • 你不到21岁,至少有12个四分之一学分.
  • 你是现役军人或有服役证明的老兵.

更多的信息 国际申请者.

学杂费

课程组件 需求 成本
学费 181学时

非实地经验课程:每十五小时333美元

实地经验课程:每学分205美元

总学费

$45,288

$9,225

$54,513

技术费 每季度 $165 $2,640


  $57,153*

*学费反映完成课程的最短时间. 完成时间因学生而异, 视个人进度及学分而定, 如果适用的话. 如果接受转学学分,学费和完成课程的时间可能会减少, 或者你是否得到了资助, 奖学金或其他学费减免. 沃顿商学院最多可接受115个转学学分. 瓦尔登大学会接受你的转学学分的个人估计, 打电话给注册专家 844-768-0109.

Transfer credit total includes reduction in technology fee as related to reduced number of courses over time.

金融援助

许多沃顿商学院的学位申请者(67%)获得了某种形式的经济援助.*制定一个适合自己的定制计划.

*资料来源:瓦尔登大学财务援助办公室. 2018年的数据报告.

找到省钱的方法

计划储蓄

Course-Based: Receive a 10% tuition reduction for the 生活 of the bachelor's program if you reside outside the U.S. 除外条款适用. 亚博外围的注册专家了解更多信息.

现在开始

项目的结果

为许可证和新职业建立技能

Our online bachelor’s in 小学教育 program will help build your confidence in your 教学 skills. 帮你准备执照考试, 亚博外围提供免费的自学备考课程, 基于博弈论. 除了, Walden will pay for your edTPA—a nationally used performance assessment that measures the skills you need as a new 教er.

获得基础教育学士学位对职业生涯有什么影响?

现在的教育工作者退休了, 对合格的需求, 全国有资格的小学教师正在增加.1 根据美国.S. 劳工统计局, employment of 小学 school 教ers (excluding special education) is expected to grow by 4% through 2029.2

2019年5月,小学教师的年薪中值为59670美元. 然而,他们的薪水通常在37420美元到90180美元之间.2 根据许多重要因素,工资范围可能会有很大的差异, 包括教育, 认证, 额外的技能, 你从事职业的年数.

小学教育的学士学位可以为你的职业选择做准备,比如:

  • 小学老师

职业选择可能需要额外的经验, 培训, 或成功完成学位课程之外的其他因素.

基础教育学士学位可以让你在以下环境中工作:

  • 公立小学
  • 私立小学
瓦尔登大学的莱利教育与领导学院有超过

65,000

教育学生和校友,包括150多名国家年度教师.3
美国.S. 预计会增加

56,000

幼儿园和小学教师就业到2029年.2

学习成果

沃顿商学院基础教育在线学士课程的毕业生将准备:

  • 展示适合基础教育的知识、技能和教学法.
  • 展示专业教育工作者的技能和性格.
  • Promote K–6 children’s development and learning across content areas through the design and implementation of engaging, differentiated learning experiences that support children’s development and learning across all domains.
  • Use data to assess student growth to make informed instructional decisions that build on the strengths and meet the needs of individual children.
  • 实践文化回应,与孩子建立积极的信任关系, 家庭, 并为所有人创造支持性的学习环境.
  • 适当地使用技术, 机智地, 并创新地个性化和提高教与学.
  • 展示与孩子合作的能力, 家庭, 的同事们, 社区改善每个儿童的结果,并产生积极的社会变革.

资源

遇见你的基础教育学士学术团队

  • 史黛西洛克

    史黛西洛克

    项目负责人

    作为教育和专业认证学院的项目主任,Dr. 奈斯负责监督特殊教育, 小学教育, 儿童早期的研究, 以及校长准备项目. 她也是一名学术协调员, 课程讲师, 也是瓦尔登大学的主管.


  • 白兰地兹尔·奥利里

    学术协调员

    Dr. 奥利里是沃顿商学院的学术协调员. She is a nationally board-certified 教er with over 15 years of experience in special education and early childhood, 小学, 和高等教育. 她是新教师和老教师的导师.

  • 朱迪·博伊德

    朱迪·博伊德

    造成教师

    Dr. 博伊德是沃顿小学的一名教师. 自1991年以来, 她曾在教育领域担任多种职务, 包括老师, 教学素养的教练, 以及校级管理人员和主任. 她还担任密西西比联邦教育董事协会的董事会成员.

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