作为沃尔登大学的做法,以持续改进的一部分,参加了由高等教育委员会(HLC)运行院校。沃尔登已经完成了学生学习的评估学院,目前参与的持久性和完成学院。

学院对学生学习的评估(2006-2011)

沃尔登大学参加了学院为学生的学习,到2011年我们的地区美国的认可机构,高等教育委员会,从2006年赞助的评估。

沃尔登为46所高校接受了入学院的第一年(2006- 2007年)之一。接受进入学院机构学习成果评估同意与活动,共享“最佳实践”和创新的多年序列,其他参与机构的工作。参与为期四年,但沃尔登选择参加了第五个年头,为了进一步继续并完成计划。

在学院选择,计划和执行各种项目,每一个机构来确定毕业生学到的最重要的成果,提前使用学习成果评估,以及提高学生的学习。一些主要的成就来学院出来包括:

  • 建立大学的标准,用于创建评估计划
  • 修订高中和大学的使命与愿景
  • 扩大人员在学生学习评价的参与
  • 修订学习成果评估周期和格式
  • 引入毕业的调查,雇主调查,以及ETS水平轮廓
  • 实施教师评审小组来检查学生作业样本
  • 扩大高校评估委员会的成员和角色

作为其在学术界的角色的一部分,沃尔登共享学习成果与其他高校,以及评估博士导师考核工作。方钻杆芬克(密歇根州立大学),博士。 jenell布拉姆利奇(西北俄亥俄大学)和博士。罗伯特mundhenk(访问学者,HLC)。沃尔登也要求分享其经验和与其他大学通过会议演讲进入评估学院的成就。

沃尔登目前有两个人谁担任导师的其他大学通过评审学院的过程去。这些人审查,并就以协助他们加强其机构的评估程序提交其他机构的计划方面的反馈。

  • 博士。莎丽湖j要么issen,机构研究和评估办公室
  • 博士。桑德拉·哈里斯,社会与行为科学学院

持久性和完成书院(2017年至今)

沃尔登大学被接受进入高等教育委员会的持久性和完成学院的2017年春季队列的一部分。该学院是一个为期四年的承诺,在此期间,沃尔登将与共享,并从其他机构的策略提高学生的持久性和完成学习。

该学院的目的是帮助机构的能力,通过制度性数据的评估评估和提高学生的持久性和完成率。每个参与机构必须确定一个具体的项目或计划在四年过程中搞的,与四年底执行该倡议机构偏出球门。特别是,该学院将帮助机构定义,跟踪和分析学生保留的数据,并实现学生人群明确的目标和战略。

持久性和完成学院团队指南和潜在客户通过学院的机构。沃尔登的持久性和完成学院的团队包括:

  • 安妮pezalla,教育学院
  • 沃尔特·麦科勒姆,学生事务处
  • 扬加菲猫,管理和技术学院
  • 标志着惠特利,学生支持团队
  • 最大利尔,学生的成功建议
  • 乔希·桑德斯,产品管理
  • 丽贝卡·乔布,学生进步的举措
  • 吉姆lenio,机构研究和评估办公室
Man sitting at latop
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